Local Church Budget
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sharonws
October 7, 2017
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Author: Nelson Silva
Un père a voulu enseigner à son fils d’âge préscolaire la valeur du travail et de l’argent ; ainsi il proposa à son enfant d’exécuter des tâches simples et de le rémunérer 5 ou 10 centimes. Un jour, après que le père a vidé le contenu de sa poche sur la table, son fils lui a demandé la distinction entre les billets et les pièces de monnaie. « Si je possède assez de pièces, je peux avoir un billet ? » demanda-t-il. Fier de l’intérêt soudain de son fils en mathématiques, son père lui expliqua que 20 pièces de 5 centimes, ou 10 de 10 centimes feraient un dollar. La semaine suivante, le fils était assis à table en face de son père et demanda s’il pouvait avoir un dollar. Fièrement, le père lui remis un billet d’un dollar. Cependant, le garçon a alors commencé à rassembler les pièces de dix centimes. Le père a rapidement dit : « Fils, tu ne peux pas avoir les deux : les pièces de dix centimes et le billet ». Le petit garçon a éclaté en pleurs en déclarant l’injuste la situation .
Ce garçon a appris une leçon que beaucoup d’adultes ont du mal à saisir. Les cartes de crédit, les paiement différés ou autorisation de découverts sont des exemples de l’acquisition artificielle des choses. Lorsque l’argent est dépensé, il est parti ; mais les gens utilisent le crédit pour avoir l’impression artificielle d’avoir « les billets et les pièces ».
Cependant, les mathématiques divines défient toute logique. Le Seigneur dit : « Apportez toute la dîme au Trésor, qu’il y ait de quoi manger dans ma maison ; mettez-moi ainsi à l’épreuve, je vous prie, dit le Seigneur des Armées ; j’ouvrirai sans faute pour vous les fenêtres du ciel, et je déverserai pour vous la bénédiction au-delà de toute mesure » (Malachie 3.10). Dieu peut faire plus avec moins. Pour répondre aux besoins de l’Église locale, faisons un partenariat avec le Seigneur aujourd’hui conformément aux mathématiques divines.
Ce garçon a appris une leçon que beaucoup d’adultes ont du mal à saisir. Les cartes de crédit, les paiement différés ou autorisation de découverts sont des exemples de l’acquisition artificielle des choses. Lorsque l’argent est dépensé, il est parti ; mais les gens utilisent le crédit pour avoir l’impression artificielle d’avoir « les billets et les pièces ».
Cependant, les mathématiques divines défient toute logique. Le Seigneur dit : « Apportez toute la dîme au Trésor, qu’il y ait de quoi manger dans ma maison ; mettez-moi ainsi à l’épreuve, je vous prie, dit le Seigneur des Armées ; j’ouvrirai sans faute pour vous les fenêtres du ciel, et je déverserai pour vous la bénédiction au-delà de toute mesure » (Malachie 3.10). Dieu peut faire plus avec moins. Pour répondre aux besoins de l’Église locale, faisons un partenariat avec le Seigneur aujourd’hui conformément aux mathématiques divines.
Author: Nelson Silva
Um pai queria ensinar seu filho em idade pré-escolar o valor do trabalho e do dinheiro, então designou à criança tarefas simples a serem executadas e ele pagar-lhe-ia um centavo para cada. Um dia, após o pai esvaziar o conteúdo de seu bolso na mesa, seu filho perguntou qual era a relação entre as notas e moedas. “Se eu conseguir moedas suficientes, eu posso ter uma cédula?” Orgulhoso pelo interesse repentino de seu filho em matemática, informou-lhe que com dez moedas de dez centavos ele teria um dólar. Na semana seguinte, o filho estava sentado à mesa na frente de seu pai exibindo todas as moedas: “Posso ter um dólar?” Orgulhosamente o homem entregou uma nota de um dólar. No entanto, o menino começou a recolher as moedas de dez centavos. “Filho, você não consegue ter ambos, as moedas e a cédula”, o pai disse rapidamente. O menino irrompeu em pranto, declarando injustiça naquela situação.31
Aquele menino aprendeu uma lição que muitos adultos se esforçam para entender. Cartões de crédito, empréstimos e linhas de crédito são exemplos de aquisição de coisas artificialmente. Quando o dinheiro é gasto, ele se vai embora; mas as pessoas usam o crédito para artificialmente sentir como se estivesse guardando “as notas e as moedas”.
No entanto, a matemática de Deus desafia a lógica. O Senhor diz: “Tragam o dízimo todo ao depósito do templo, para que haja mantimento em minha casa. Ponham-me à prova, e vejam se não vou abrir as comportas dos céus e derramar sobre vocês tantas bênçãos que não terão onde guardá-las” (Ml. 3:10). Deus pode fazer mais com menos. Vamos fazer parceira com o Senhor, hoje, para atender as necessidades de nossa igreja local de acordo com a matemática dEle.
Aquele menino aprendeu uma lição que muitos adultos se esforçam para entender. Cartões de crédito, empréstimos e linhas de crédito são exemplos de aquisição de coisas artificialmente. Quando o dinheiro é gasto, ele se vai embora; mas as pessoas usam o crédito para artificialmente sentir como se estivesse guardando “as notas e as moedas”.
No entanto, a matemática de Deus desafia a lógica. O Senhor diz: “Tragam o dízimo todo ao depósito do templo, para que haja mantimento em minha casa. Ponham-me à prova, e vejam se não vou abrir as comportas dos céus e derramar sobre vocês tantas bênçãos que não terão onde guardá-las” (Ml. 3:10). Deus pode fazer mais com menos. Vamos fazer parceira com o Senhor, hoje, para atender as necessidades de nossa igreja local de acordo com a matemática dEle.
Author: Nelson Silva
Un padre le quería enseñar el valor del trabajo y el dinero a su hijo pequeño. Quería que el niñito hiciera tareas fáciles para luego darle algunas monedas. Un día, después de que el padre vaciara el contenido de sus bolsillos en la mesa, el hijo le preguntó sobre la relación entre los billetes y las monedas. “Si yo consigo suficientes monedas, ¿puedo tener un billete?” preguntó. Orgulloso del repentino interés de su hijo en las matemáticas, el padre le informó que tanto 20 monedas de 5 centavos como 10 monedas de 10 centavos harían un dólar. A la semana siguiente, el niño se sentó a la mesa frente a su padre y le mostró todas sus monedas. “¿Puedo tener un dólar? preguntó. El hombre le entregó un billete de un dólar. Sin embargo, el niño comenzó a juntar las monedas. El padre entonces reclamó: “Hijo, no puedes tener las dos cosas; o las monedas o el billete”. El pequeño niño comenzó a lamentarse y quejarse de lo injusto que era su papá. (Fuente: John and Sylvia Ronsvalle, At Ease: Discussing Money and Values in Small Groups; Downers Grove, IL: The Alban Institute, 1994, pp. 45, 46).
El niño aprendió una lección que muchos adultos tienen dificultad de comprender.
Las tarjetas de crédito, los pagos en cuotas y líneas de crédito, son ejemplos de adquirir cosas artificialmente. Cuando se gasta el dinero, éste desaparece; pero usamos las tarjetas para sentir artificialmente que tenemos “los billetes y las monedas.”
Sin embargo, las matemáticas de Dios desafían la lógica de este razonamiento. El Señor dice: “Traed todos los diezmos al alfolí y haya alimento en mi casa; y probadme ahora en esto… si no os abriré las ventanas de los cielos, y derramaré sobre vosotros bendición hasta que sobreabunde” (Mal. 3:10). Dios puede hacer más con menos. Asociémonos con el Señor en este día para cubrir las necesidades de nuestra iglesia de acuerdo con sus matemáticas.
El niño aprendió una lección que muchos adultos tienen dificultad de comprender.
Las tarjetas de crédito, los pagos en cuotas y líneas de crédito, son ejemplos de adquirir cosas artificialmente. Cuando se gasta el dinero, éste desaparece; pero usamos las tarjetas para sentir artificialmente que tenemos “los billetes y las monedas.”
Sin embargo, las matemáticas de Dios desafían la lógica de este razonamiento. El Señor dice: “Traed todos los diezmos al alfolí y haya alimento en mi casa; y probadme ahora en esto… si no os abriré las ventanas de los cielos, y derramaré sobre vosotros bendición hasta que sobreabunde” (Mal. 3:10). Dios puede hacer más con menos. Asociémonos con el Señor en este día para cubrir las necesidades de nuestra iglesia de acuerdo con sus matemáticas.